Vraaggericht onderwijs #7

Bo Kok onderzoekt de kaders van de kinderfilosofie Over de auteur: Bo Kok is begin 2021 afgestudeerd aan de Hogeschool voor Toegepaste Filosofie. Zij onderzocht voor het Centrum Kinderfilosofie Nederland (CKN) hoe de literatuur binnen de kinderfilosofie zich verhoudt tot de werkende praktijk. In haar scriptie onderzocht zij of er een goede afbakening en analyse […]

Veiligheid vóór vrijheid #6

Bo Kok onderzoekt de kaders van de kinderfilosofie Over de auteur: Bo Kok is begin 2021 afgestudeerd aan de Hogeschool voor Toegepaste Filosofie. Zij onderzocht voor het Centrum Kinderfilosofie Nederland (CKN) hoe de literatuur binnen de kinderfilosofie zich verhoudt tot de werkende praktijk. In haar scriptie onderzocht zij of er een goede afbakening en analyse […]

Een filosofische kijk op de kwaliteit van onderwijs – onderzoek door Cees van den Bergh

Hoe kan filosofie bijdragen aan de kwaliteit van onderwijs? Deze vraag stelde Cees van den Bergh ten behoeve van zijn stageonderzoek voor CKN. Cees is masterstudent Praktische Filosofie aan Rijksuniversiteit Nijmegen en heeft zijn praktijkstage bij CKN met goed gevolg afgerond. Cees onderzoekt de vraag aan de hand van de filosofieën van Martha Nussbaum, Gert Biesta, […]

Macht – gezag #5

Bo Kok onderzoekt de kaders van de kinderfilosofie Over de auteur: Bo Kok is begin 2021 afgestudeerd aan de Hogeschool voor Toegepaste Filosofie. Zij onderzocht voor het Centrum Kinderfilosofie Nederland (CKN) hoe de literatuur binnen de kinderfilosofie zich verhoudt tot de werkende praktijk. In haar scriptie onderzocht zij of er een goede afbakening en analyse […]

Wel-weten – Niet-weten #4

Bo Kok onderzoekt de kaders van de kinderfilosofie Over de auteur: Bo Kok is begin 2021 afgestudeerd aan de Hogeschool voor Toegepaste Filosofie. Zij onderzocht voor het Centrum Kinderfilosofie Nederland (CKN) hoe de literatuur binnen de kinderfilosofie zich verhoudt tot de werkende praktijk. In haar scriptie onderzocht zij of er een goede afbakening en analyse […]

Het begin: de houding en competenties van een kinderfilosoof #3

Bo Kok onderzoekt de kaders van kinderfilosofie Over de auteur: Bo Kok is begin 2021 afgestudeerd aan de Hogeschool voor Toegepaste Filosofie. Zij onderzocht voor het Centrum Kinderfilosofie Nederland (CKN) hoe de literatuur binnen de kinderfilosofie zich verhoudt tot de werkende praktijk. In haar scriptie onderzocht zij of er een goede afbakening en analyse van […]

Hoe kom je tot begripsverheldering van het concept kinderfilosoof? #2

Bo Kok onderzoekt de kaders van kinderfilosofie Over de auteur: Bo Kok is begin 2021 afgestudeerd aan de Hogeschool voor Toegepaste Filosofie. Zij onderzocht voor het Centrum Kinderfilosofie Nederland (CKN) hoe de literatuur binnen de kinderfilosofie zich verhoudt tot de werkende praktijk. In haar scriptie onderzocht zij of er een goede afbakening en analyse van […]

Over de ontstaansgeschiedenis van kinderfilosofie & filosoferen met kinderen #1

Bo Kok onderzoekt de kaders van kinderfilosofie Over de auteur: Bo Kok is begin 2021 afgestudeerd aan de Hogeschool voor Toegepaste Filosofie. Zij onderzocht voor het Centrum Kinderfilosofie Nederland (CKN) hoe de literatuur binnen de kinderfilosofie zich verhoudt tot de werkende praktijk. In haar scriptie onderzocht zij of er een goede afbakening en analyse van […]

Samenvatting van Worley’s ‘Open thinking, closed questioning: Two kinds of open and closed question’.

Peter Worley schreef  Open thinking, closed questioning: Two kinds of open and closed question. Max Theissen maakt er een samenvatting van. Peter Worley laat ons een nieuwe manier zien van onderscheid maken tussen open en gesloten vragen. Hij roept op het onderscheid tussen open en gesloten vragen, zoals we ze allemaal kennen, verder onder te […]

Waarom beoordelen en FmKJ botsen….een pleidooi voor de vrije denkruimte

Tijdens de “Alumni” bijeenkomst afgelopen 31 oktober (voorafgaand aan de Rond de Tafel) ontstond een gesprek over de voelbare ontwikkeling om de praktijk van FmKJ te willen meten en beoordelen, zowel op het niveau van de leerling als op de wijze waarop het vak in bredere zin bijdraagt aan onderwijs. Doenja Heemsbergen dook in dit onderwerp en schreef er een doorwrocht maar lezenswaardig stuk over, waarin ze en passant nog eens blootlegt waar het in het hedendaagse onderwijs veelal aan schort. Ze onderzoekt haar opvattingen en beargumenteert haar standpunt: dat beoordeling nu juist de vrije ruimte in de weg staat, en dat de waarde van FmKJ precies die vrije ruimte is.